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培養學生個人優秀品質,促進学生管理工作开展 ——衡水中学参观

時間:2013-05-23    作者:德州市澳门手机赌钱网站    

 培養學生個人優秀品質,促進学生管理工作开展

——衡水中學參觀的感悟

徐寶貴

衡水中學之行,耳聞目睹,令我們唏噓之處頗多。一天半的考查中,我不僅關注該校在學生管理方面的具體做法,更加關注的是這些具體做法背後的教育目標。具體措施是爲教育目標服務的,分析清楚了衡水中學的教育目標,也就理解諸如該校密集型跑操、嚴格的教育懲戒措施、無縫隙的管理制度、豐富多彩的校園文化活動等措施,進而對我們今後的學生管理工作帶來實實在在的啓發。

衡水中學把教育的終極目標定位在以學生的終身發展爲本,以學生的終身幸福爲本之上。該校教育處主任說,在他們看來,一個人的未來成就(包括能否考上大學這樣的階段成就)如何,能否有良好的終身發展終身幸福,決定于他具有的知識、能力和品德。而在知識、能力、品德間,品德對于一個人掌握多少知識和具有的能力至關重要———即对学生終身發展和終身幸福起着决定性的作用。他认为,影响学生发展的品德因素有很多,其中,全面发展意识、竞爭意识、坚强的个人意志、良好的行为习惯对学生产生的作用更大。因此,衡水中学特别注重培养学生的上述思想道德品质。

一、培養學生全面發展的意識

心理學研究表明,在一定限度內,一個人的成就大小與他對成長的定位密切相關。反思我們的教育實踐,無論是家庭教育,還是學校教育,長期以來仍然大量地用諸如考試升學就業之類的字眼加壓于我們的學生。如有的家長或者教師在教育學生時,常這樣動員:目前就業市场形势严峻,研究生和名牌大学毕业生多多益善,一般本科生等等再看,专科生请靠边站,中专生根本不见,因此,你们为了将来有个好工作,上个好大学,现在必须玩命学习。不能否認這種教育會奏一時之效,但卻難以調動起學生穩定、強大、持久的內驅力和志向。特別是對于我們學校相當比例的學生來說,考上名牌大學簡直是癡人說夢、天方夜譚。這樣的誘導,必然使學生迷失學習目標,進而自暴自棄。

衡水中學從培養適應未來社會發展的、素質全面的現代人的目標出發,通過系列教育活動,讓學生走出小我,放眼世界;走出現在,放眼未來。這裏的學生的業余生活非常豐富,而且學生們不認爲這是可有可無的,相反他們非常重視。如軍訓,80裏遠足,成人儀式、畢業典禮以及學校每年舉辦的讀書節、科技節、體育節、藝術節等活動。我觀看了該校“十佳班長”評選活動錄像,活動的主題爲“班級精彩,我的責任”,12位候選人依次上台演講,他們的演講或激情澎湃,文采華美;或遊刃有余,風趣幽默;或率真樸實,感情真摯。精彩的演講,贏得了一次又一次熱烈的掌聲。我還觀看了該校 十八歲成人禮活動,從組織的形式到內容都精心的設計,短短兩個小時的活動把學生由十八歲的喜悅與激動帶到十八歲的責任與擔當。活動中滲透的感恩教育不僅讓學生與家長,而且讓在會的每一位老師都經曆了一次精神的洗禮。這種德育活動在衡中是非常多的,每一項活動從組織到開展無不透漏出衡中深厚的文化底蘊和追求卓越的衡中精神,點點滴滴教育著學生,影響著學生。學生們普遍認爲,進行知識的積累、考入名校是爲今後的發展奠基,而參加各種活動、增長各方面的才幹同樣是今後發展必不可少的。這樣,讓學生在活動中感悟,在活動中體會,在活動中升華,發揮好活動育人的作用。

二、培養學生的競爭意識

衡水中學流傳著這樣一句口頭禅:兩眼一睜開始競爭,學生早晨起床15分鍾穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生,然後到操場列隊出操。這時學校開始檢查宿舍衛生情況及早操情況。在這短短的時間裏就包含了七個:爭起床速度(但不許提前,否則按違紀論)、爭宿舍卫生的质量、爭到操场列队的早晚、爭早操队列是否整齐、爭步伐是否整齐矫健、爭口号是否响亮、爭精神面貌是否朝气蓬勃。这里面既有速度的竞爭又有质量的竞爭。学生就在这种竞爭之中开始了一天的学习与生活。常言道:一日之計在于晨,每個學生以這樣的人生態度開始自己新的一天。

早操之後,又是一系列的:学生们跑着进教室,爭的是提前进入自习状态,自习时爭的是学习效率。学生与学生之间,小组与小组之间,班与班之间,年级与年级之间,凡是学校所提倡的,事事处处时时充满竞爭。今天你超我,明天我超你,学生在竞爭中不断实践着、诠释着追求卓越的校訓。學校還經常開展十大學星、“十佳体育委员”、“十佳卫生委员”、“每周一星”等评选、开展单项体育竞赛、班级辩论对抗赛等活动,培养学生的竞爭意识。要求學生人人都有座右銘,座右銘擺放在書桌的左上角,其內容有三:自己最崇拜的人的名字或照片;近期要追趕、看齊的本班同學的姓名;針對自身不足,能完善自我的一句格言。他們還注重激發學生鬥志,如召開決戰期末動員大會、鼓動班級挑戰、百日誓師大會等。通過這些做法,使學生的學習生活充滿挑戰。

三、培養學生堅強的意志

现在的学生大都是独生子,因此产生了许多教育问题,孩子们普遍意志薄弱、缺乏克服困难的毅力,学校德育如果不重视这些,采取有针对性的措施培养学生的意志和毅力,一些学生则很难成大才、当大任,同时,这也将影响到他们的学习成绩。衡水中學從1984年謨神,每年對高一學生進行軍訓,是河北省唯一一所入學開展集中軍訓,在高一年級全年開設軍事課的中學。除此之外,學校還組織學生進行一次80華裏的遠足活動,他們把這項活動稱爲“砥砺意志的長征”。我在該校編輯的一本書籍中,看到了學生撰寫的遠足活動之後的感悟,這樣寫到:“80華裏,對于雙腳來說是一個天文數字,腳雖長在盈尺,但沒有比腳更長的路——只要肯不停地走,跋涉的時間要比歡慶勝利的時間長得多,人生何嘗不是這樣,追求的過程永遠比成功的享受長得多……”不難想象,有了這樣的經曆,這樣的感悟的學生,對待困難、對待學習、對待未來會是怎樣一種態度。他們沒有理由不成功。

極富特色、充滿昂揚向上生命活力的學生“胸貼背式”課間跑操也成爲磨練學生意志的形式。該校要求所有學生要以班級爲單位在10分鍾內按指定線路跑完1200米。“跑操”時間雖短,但也抓得細、實。學生儀容之整齊、步伐之統一、隊形之嚴密、口號之響亮、精神之飽滿,跑出了精、氣、神,已超越了它本身,而變成了振奮學生鬥志、培養學生團結協作精神、蕩滌學生心靈的課間“精神餐”。衡中的學生不會走路,任何事情都是跑步去完成,全校5000多名學生,就餐時間不超過20分鍾。沒有蜂擁而至和排長隊的現象,學生就餐後,自覺將碗筷送到回收的推車內(食堂沒有任何塑料袋、一次性飯盒,所以校園裏也沒有什麽垃圾)。這也成爲鍛煉學生意志的形式之一。

四、培養學生良好的行爲習慣

衡水中學從1994年開始實行寄宿制封閉式管理。衡水中學認爲,在學生思想不成熟、鑒別力和免疫力很差的階段,如果強行把學生推向社會,學生的心靈就可能受到汙染,導致學生心靈的畸形發展。實行寄宿式封閉式管理,一是可以對學生需要接觸的社會信息進行過濾,避免學生因免疫力低而“中毒”。二是有利于對學生的統一指導,使學生在學校的集體生活中,學會了合作,學會了交際。三是有利于培養學生的獨立生活能力,培養自立精神。四是有利于排除外界幹擾,讓學生擁有一張平靜的課桌,安心讀書。學生經過衡中三年封閉式管理的曆練,思想品質逐漸成熟,免疫力得到加強,這樣的學生走上社會就能夠適應社會的發展。

衡中的學生管理,總的概括是規範、精細。每一個環節,都形成制度,以細致的指標去量化,樣樣落到實處。這些制度支撐起學生管理的結構框架,形成有效的運行機制。從上課要求到操規範,從自習課要求到零食管理,從紀律到衛生,都有制度,都有檢查和監督。對學生日常規範檢查主要由學生會進行。年級和教育處組織班主任和個別年輕教師不定時檢查。即時公布檢查結果並張貼在教學樓門口,發現問題即時糾正。對于違反紀律的學生,年級部根據有關規定和制度嚴格執行。我曾和擔任志願者的學生進行交談,聽學生給我說,他班有一名學生帶手機進校被學生會發現,上報到級部後被勒令回家反省3天;還有一名同學偷吃規定外的零食,被罰在年級部靜坐3天;更別說打架等嚴重違反記錄的情況了。可見制度關鍵在于落實,沒有落實的制度只是一紙空文。

 

衡水中學的成果,非一日之功;衡水中學的長處,非一言可盡;衡水中學的內涵,非一行可知。但衆目之審,精華畢現;他山之石,可以攻玉。我們將努力借鑒衡水中學等先進學校的成功經驗,以主人翁的心態爲學校的前途著想,以實幹家的精神爲學校的發展出力,使學生管理工作做得更實,走得更遠。

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